LovesTheTeam.com

Інструкція

1

На підготовчому етапі потрібно визначитизавдання, а також поставити цілі, які потрібно досягти. Потім слід сформувати команду. Найбільш підходяще кількість брейнстормеров - від 5 до 10 осіб. В ідеалі вони повинні значно відрізнятися один від одного і мати різні позиції щодо певного завдання.

2

Про проведення мозкового штурму бажанопопередити заздалегідь (приблизно за 2-3 дня), озвучити завдання. Так у учасників мозкового штурму буде час на необхідну підготовку. У їх числі обов'язково повинні бути присутніми відкрито і активно мислячі креативщики, а також скептики, які ретельно і критично зважують будь-яке питання і рішення. Іноді ролі спеціально ходять серед працівників. Особлива роль дістається так званому провокатору, який повинен налаштовувати учасників на креативний лад. Зазвичай в ролі провокатора виступає сам ведучий мозкового штурму.

3

У більшості випадків мозковий штурм будуєтьсятаким чином: - попередня розминка - 5 хвилин; - створення (генерування) ідей - від 20 до 30 хвилин; - обговорення - 20 хвилин; - підведення підсумків - від 3до 5 хвилин.

4

Під час розминки слід усвідомити, «навіщо ми всесьогодні тут зібралися ». Ведучому потрібно озвучити регламент і правила штурму, а також допомогти учасникам заходу налаштуватися на творчу хвилю. Наприклад, можна звернути увагу присутніх на CD-диск і запропонувати їм подумати, як він може бути пов'язаний з їх діяльністю. Крім того, можна використовувати гру в асоціації або влаштувати фізичну розминку.

5

Після розминки потрібно перейти до генерування ідей. На такому етапі учасники штурму повинні підкидати ідеї, будь-які, навіть найбільш божевільні. Всі думки слід записувати на папір. При цьому не потрібно звертати увагу на якість ідей. Тут найголовніше - швидкість і кількість, підтримка атмосфери креативу і відчуття максимуму свободи для учасників. Якщо комусь легше думається лежачи, варто йому запропонувати розміститися на дивані. Важливо стежити за тим, щоб в учасників не було ніяких засуджень і критики.

6

Якщо виникає «застій» і дискусія непросувається, потрібно розворушити учасників штурму. Наприклад, можна влаштувати конкурс на саму дурну ідею. Також необхідно задіяти всіх присутніх. Деякі люди не відповідають, поки їх не спитають особисто. Якщо ситуація зовсім зайшла в глухий кут, варто влаштувати невелику перерву на 2-3 хвилини.

7

Після того, як всі ідеї всіх учасників будуть висловлені, потрібно їх проаналізувати. Тут потрібно відповісти на питання «Наскільки добре ця ідея дозволяє вирішити задачу?»

8

У процесі штурму мозок повинен працювати по черзіі в творчому польоті фантазії, і в суворій дисципліні. Тому мозковий штурм - відмінний привід розслабити мозок і в кінці-кінців видати цікаву концепцію. Тут не тільки дозволяється, але і заохочується всіляко імпровізувати, вдаватися до асоціативного методу і нестандартному погляду на проблему.

Рада 2: Що таке евристичний метод навчання

Вчителю для роботи зі школярами недостатньовикористовувати тільки традиційні методи. Освіта зробило крок далеко вперед, та й для сучасного соціуму кращі люди всебічно розвинені. У зв'язку з цим, все більшої популярності набувають розвиваючі методики.

Бесіда і «мозковий штурм»

Евристичний метод є однією з формрозвиваючого навчання. Останнім часом він активно використовується шкільними вчителями на уроках. Його суть полягає в тому, щоб перед учням поставити задачу, яка має не одне, а кілька рішень. Таким чином, учитель не знає, до якого висновку він прийде з учнями. При цьому особлива увага приділяється аналізу шляхи вирішення поставленої задачі.Следующім етапом після постановки проблеми має бути порівняння отриманого учням результату з загальновідомими постулатами. При евристичному підході до навчання викладач повинен бути готовий, що учень може видати принципово нове бачення і вирішення проблеми. Це характерно для хлопців з нестандартним мишленіем.Особенно поширена евристична бесіда. Вона будується на кшталт «питання-відповідь». Добре, якщо бесіда обернеться суперечкою. Як би не звучало банально, але в суперечці все-таки народжується істина. Крім евристичної бесіди, популярність останнім часом набирає так званий «мозковий штурм», коли учні потрапляють в ситуацію, в якій їм доводиться швидко реагувати і вирішувати завдання викладача.

Сутність евристичного підходу

Особливістю евристичного підходу до навчанняє те, що особиста творча діяльність учня і освітня технологія міняються місцями. Якщо при традиційному підході до викладання учневі дається поняття про що-небудь в готовому вигляді, що розвиває спосіб вивчення нового передбачає пізнання невідомого самостійно. При цьому викладач - вже не «вчитель» в прямому розумінні слова, а наставник, тьютор. Його завдання - направити по правильному шляху, рекомендувати, але не надавати інформацію в готовому вигляді. При використанні в роботі евристичного методу навчання вчитель повинен бути готовий до того, що поставлена ​​ним завдання не знайде відповіді. Таке може статися, наприклад, в слабкому класі. У цьому випадку педагог може запропонувати ту ж проблему в іншому вигляді. На думку Хутірського, евристичний метод навчання допомагає школярам оволодіти більш новими, а головне раціональними способами мислення. Безумовно, застосування евристичного підходу в навчанні робить уроки набагато різноманітнішими, пізнавальними і захоплюючими. Важливо, що такий підхід допомагає розвивати творчі здібності та нестандартне мислення школярів.