LovesTheTeam.com

До початку 20-го століття психологія як наука сталавідчувати кризу. Прогресивний колись метод інтроспекції виявився неефективним, специфіка психічної реальності була уточнена, питання зв'язку психічних явищ з фізіологічними залишилося невирішеним, психологічна теорія помітно пішла вперед від експериментальної роботи. Наукові уми почали шукати нові методи в психології, що призвело до виникнення кількох шкіл.

Основні напрямки психології в 20-м столітті

Біхевіоризм. Зробив величезний вплив на розвиток психотерапії, але не дав відповіді на багато питань. Деякі вчені згодом біхевіоризм розглядали як примітивне вчення про психіці человека.Гештальтпсіхологія. Школа виникла у вигляді противаги експериментальної психології. Тут спостерігається спроба розробити проблеми цілісності, які були проставлені Австрійської школой.Глубінная психологія. Її виникнення пов'язують з ім'ям Зиґмунда Фрейда. Він почав працювати з несвідомим людини, а його послідовники прийшли до висновків про те, що є «колективне Его». Це стало величезним стрибком в розвитку соціальної психологію. Карл Юнг продовжив і поглибив ученіе.Когнітівная психологія. Можна сміливо стверджувати, що це продовження вчення біхевіоризму, але більш поглиблене. Людина розглядається більш повно, враховується роль його свідомості, сприйняття, а не тільки інстінкти.Гуманістіческая психологія. Людина розглядається як вершина творінь природи. Особливо серйозно представниками школи розглядалися питання самоактуалізації людини. Самі основні предмети для аналізу: вищі цінності, творчість, свобода, відповідальність, любов та інше. Поступово з'являється екзистенціальна психологія, яка покликана розвинути психологію гуманістичну.

Етапи розвитку світової психології в 20-м столітті

Етап перший. Починаючи з кінця 19-го століття і початку 20-го століття, починає розвиватися експериментальна психологія. Основний внесок на даному етапі вніс В. Вундт, який зміг зробити науку об'єктивної, експериментальної. Завдяки Вундту, в тому числі, назріла криза в науці, який привів до утворення безлічі шкіл. Етап другий. На початку двадцятого століття, аж до 30-х років спостерігається методологічний криза. Немає єдиної думки в науковому середовищі про те, як проводити експерименти і що має виступати в ролі предмета експерименту. На даному етапі велику роль зіграла молода радянська школа.Етап третій. Починаючи з 40-х і закінчуючи 60-ми роками, спостерігається поява гуманістичної психології. Предметом дослідження виступають пізнавальні процеси, розвиток інтелектуальних здібностей і багато іншого. Людина - вже не просто об'єкт досліджень, а й серйозних вивчень з точки зору гуманізму. Етап четвертий. Даний етап розвитку триває до сих пір. Наука продовжує дослідження в рамках різних шкіл. Велика увага приділяється експерименту, починають з'являтися все нові методи по діагностиці. Окремі школи починають об'єднуватися, щоб відкрити нові горизонти в розвитку науки.