Рада 1: Умови психічного розвитку
Рада 1: Умови психічного розвитку
Крім задоволення основних потребдитини в догляді, харчуванні, безпеки і любові, перед батьками стоїть ще одна важлива задача: забезпечити умови для нормального психічного розвитку майбутньої особистості.
Відмінності в розвитку психіки у людини і тварин
І у тварин, і у людини психіка постійнорозвивається. Але між нами є істотна відмінність: на психіку і характер тварини в більшій мірі впливає генетика. Розвиток їх психіки - це, по суті, передача біологічного досвіду: мама-кішка покаже кошенятам, що можна їсти, а що не можна, як полювати, як високо можна забратися і зістрибнути, кого слід побоюватися. Решта доробить природа: відшліфує знання і навички, отримані від мами.Для повноцінного розвитку людської психіки біологічного досвіду недостатньо - ми живемо в суспільстві, серед безлічі людських речей і відносин. Ось чому діти «Мауглі», яких виховували в ранньому дитинстві тварини, практично не здатні стати повноцінними членами нашого суспільства.Біологічні передумови розвитку психіки
Про нормальному розвитку психіки можна говорититільки тоді, коли в основі лежить правильно сформований головний мозок і нервова система. Зміни в анатомії мозку можуть бути вродженими, внаслідок хвороб вагітної, її харчування, стресів і так далі. Можуть бути придбаними: наприклад, при травмі потиличної-тім'яної області, втрачається здатність до счету.Некоторие діти мають вроджений хист і задатки до певної діяльності. Вони можуть освоїти, наприклад, гру на музичних інструментах швидше, і досягти кращих результатів, ніж ті, хто цих здібностей не має. Завдання дорослих - вчасно розпізнати ці задатки, і створити умови для їх развітія.Возрастние зміни також впливають на психічну діяльність, наприклад, в старості знижується здатність адаптації до навколишнього середовища, тому людям похилого віку складно зрозуміти сучасну музику, моду та звичаї молоді.соціалізація
Найбільший вплив на формування і розвитокпсихіки надає зовнішнє середовище: відносини і установки батьків, суспільство, релігія, культура, побутові условія.Потребность в спілкуванні - одна з основних. Спілкування - це не тільки передача інформації, а й пізнання себе. Протягом життя ставлення до спілкування змінюється: для маленької дитини це скоріше увагу, а потім потреба в повазі, розумінні.Етапи психічного розвитку
Є певні етапи, через які проходитьпсихічний розвиток. Якщо якийсь етап розвитку буде пройдено, то його вже не надолужити, в психіці буде отклоненіе.В перший рік життя основне завдання маленької людини якомога більше дізнатися інформації про навколишній світ, і отримати достатньо уваги від матері. Потім, поступово, зв'язок з матір'ю слабшає, і до трьох років дитина все частіше говорить «Я сам». З трьох до семи років дитина грає в рольові ігри, закладаються його майбутні соціальні ролі. Після восьми років активно розвивається інтеллект.Задержку психічного розвитку можуть викликати надмірна опіка, зміщення гендерних ролей батьків, недолік близького спілкування.Рада 2: Чим характеризується сензитивний період
Слово «сензітінвий» буквально означає «чутливий». Сензитивним періодом називається віковий період в житті людини, що характеризується особливою чутливістю до певних дій.
Можливості формування і розвитку психікине можна назвати безмежними: для становлення кожної психічної функції природа строго відміряла час. Якщо дитина з якихось причин (наприклад, через втрату слуху) не навчився говорити до 5 років, розвинути у нього мова пізніше майже неможливо, навіть якщо слух буде відновлений. Людині, осліплому в дитинстві і прозревшему в зрілому віці, вкрай складно навчитися «користуватися» зреніем.Во всіх наведених прикладах було упущено час, коли в організмі в цілому і в центральній нервовій системі зокрема мали місце сприятливі умови для формування відповідних функцій. Коли цей час пройшло, зовнішні впливи вже не мали особливого значення - нервова система не могла на них «відповісти» Кожному сензитивного періоду відповідають певні психічні новоутворення - ті функції і властивості, яких раніше не було. Поява новоутворень - це якісний стрибок у психічному розвитку. Умови для такого стрибка створюються дозріванням відповідних відділів головного мозку і функціональних органів. Але ці умови так і залишаться нереалізованої можливістю, якщо не зустрінуть «відповіді» з боку середовища, в якій розвивається ребенок.Одно з умов психічного розвитку - приміщення дитини в соціальну ситуацію, відповідну сензитивного періоду. Наприклад, вік від 7 до 10 років сензитивен для формування довільності поведінки, уваги та інших психічних процесів. Відповідні зовнішні умови створює шкільне навчання з його требованіямі.Развітіе порушується, якщо середовище не відповідає можливостям сензитивного періоду. Наприклад, вік від 1,5 до 2,5 років особливо сприятливий для засвоєння мовних норм. Якщо в цей час дорослі продовжують «сюсюкати», розмовляючи з дитиною на особливому «дитячому» мовою, повторюючи вигадані ним «слова», це може викликати затримку мовного розвитку. Правильному розвитку мови і в цей період, і в подальшому сприяє правильна, грамотна мова дорослих, яку повинен чути ребенок.Другое важлива умова психічного розвитку - включення дитини в діяльність, відповідну сензитивного періоду. Наприклад, для підлітка в нормі провідною діяльністю є соціальна взаємодія з однолітками. Якщо підліток під тиском дорослих продовжує зосереджуватися на навчанні в збиток спілкуванню, в подальшому він може зазнавати труднощів у встановленні соціальних контактів навіть в дорослому состояніі.Наіболее яскравий приклад упущення Сентизивні періодів розвитку - це трагедії «дітей-мауглі». Специфічно людські психічні функції у цих дітей вдавалося сформувати дуже обмежено або навіть не вдавалося взагалі, оскільки сенситивні періоди формування даних функцій вже пройшли.
Рада 3: Сирітство як соціальна проблема
Таке явище, як сирітство, доситьпоширене в усіх куточках світу, проте кожна держава має свій підхід до вирішення даної соціальної проблеми і прагне ефективно усунути її виражений характер.
C початку двадцятого століття проблема сирітства табезпритульності набула особливого, виражений характер. В результаті двох світових воєн безліч дітей лишилось не тільки батьків, але і даху над головою. Ці події сприяли розробці дитячого права, яке включало в себе таке поняття, як охорона дитинства. Держава взяла відповідальність за реалізацію діяльності по створенню умов для фізичного і психічного розвитку дітей, а також функцію піклування. Варто відзначити важливість міжнародних документів і декларацій, прийнятих світовою спільнотою з метою забезпечення права дитини в усіх країнах. У сучасному світі проблема покинутих дітей не втрачає своєї актуальності. На даний момент особливу значимість прийняло явище соціального сирітства. Воно має на увазі відмову батьків від виховних функцій через неможливість або небажання їх здійснювати. В такому випадку діти при живих батьках набувають статусу соціального сироти. Основними причинами для такого кроку стають: по-перше, добровільна відмова батьків від дитини; по-друге, втрата батьками дитини внаслідок природних лих або соціальних потрясінь; по-третє, позбавлення батьківських прав. Навіть в спеціалізованих установах, де діти-сироти знаходяться на повному державному забезпеченні і отримують матеріальну підтримку, вони стикаються з психологічними проблемами, вирішити які міг би лише сімейне вогнище. Їм не вистачає належної уваги з боку дорослих, теплих почуттів та емоційної підтримки. Саме тому держава, спираючись на поточне законодавство, віддає перевагу сімейним формам влаштування дітей, так як в умовах батьківського піклування дитина успішно розвивається і проходить процес соціалізації. Особливої важливості набуває соціальна робота з даною категорією дітей. Зміст діяльності по підтримці сиріт полягає в захисті їх прав, соціальної реабілітації та адаптації, допомога в працевлаштуванні, а також забезпечення житлом. Виконання представлених завдань покладається на органи опіки та піклування. Однак на початковому етапі головною метою стає виявлення дітей, які потрапили у важку життєву ситуацію. Дитина може стати жертвою недобросовісних батьків, які забули про свої виховних функціях зважаючи алкогольної залежності, або через неможливість забезпечувати його зміст.
