LovesTheTeam.com

Особливості розвитку мовлення в дошкільному дитинстві

Розвиток мовлення дитини відбувається одночасно зрозвитком мислення і пов'язане з ускладненням діяльності та спілкування з оточуючими людьми. Відповідні голосові реакції у дітей першого року життя є підготовчий етап розвитку мови. З трьох місяців дитина починає повторювати почуті звуки: гукає ( «кхи», «ги», «аги»), гулит (виспівує голосні звуки ( «а-а-а», «е-е-е»). З другого півріччя з'являється лепет ( «ба-ба-ба», «ма-ма-ма», «тя-тя-тя»). лепет вже контролюється слухом малюка. Дорослій необхідно домагатися від дитини вміння повторювати запропоновані звуки. З цього віку наслідування стане найважливішим засобом оволодіння речью.К кінця першого року в промові дитини з'являються склади, вимовлені разом, - слова. до року малюк повинен вміти говорити близько 10 слів (в т.ч. простих: «Ав-ав», «ду-ду» та ін.). Спочатку окреме слово має для дитини сенс пропозиції. Цей період триває приблизно до півтора років. Потім діти починають використовувати двухсловние фрази, а пізніше і трехсловние. Мова дитини раннього віку уривчаста , містить в собі, крім слів, жести, міміку, звуконаслідування. Поступово мова стає все більш зв'язковою. частіше і різний спілкування дитини з дорослими і однолітками створює сприятливі умови для розвитку мови (розширюється словниковий запас) .Діти трьох років тільки починають опановувати меніем складно викладати свої думки, їм стає доступна діалогічна мова (відповіді на питання). Малюки ще допускають багато помилок при побудові предложенія.В середньому дошкільному віці велике розвиваюче вплив надає активізація словника. Дитина починає вживати у мовленні прикметники, прислівники. З'являються перші висновки, узагальнення. Дитина частіше користується підрядними реченнями, з'являються додаткові умови ( «Сховав машинку, яку тато купив»). У цьому віці на питання діти вважають за краще відповідати коротко. Часто замість самостійної формулювання відповіді вони використовують формулювання питання в позитивної формі. Структура мови ще не зовсім досконала (часто пропозиції починаються з спілок: «тому що», «коли»). Діти можуть скласти невеликі розповіді за картинкою, але частіше вони копіюють зразок взрослого.У дітей старшого дошкільного віку розвиток мови досягає досить високого рівня. Діти можуть формулювати питання, виправляти і доповнювати відповіді товаришів. З'являється вміння відрізняти головне від другорядного. Дитина вже досить послідовно складає описові і сюжетні розповіді. Ще недостатньо розвинене вміння передавати в оповіданні своє емоційне ставлення до описуваних явищ або предметів.

Завдання навчання зв'язного мовлення

Дітей раннього віку вчать висловлювати проханнясловом, відповідати на питання дорослих ( «Хто це?», «Який він?», «Що робить?»). Також спонукають частіше звертатися до дорослих і однолітків з різних поводам.В молодшому дошкільному віці слід виховувати в дитині потребу ділитися враженнями, розповідати про те, що зробив. Також необхідно виховувати звичку користуватися простими формами етикету (вітатися, прощатися, дякувати, вибачатися) .В середньому дошкільному віці дітей привчають відповідати на питання і задавати їх. Підтримують прагнення розповісти про те, що спостерігав, переживав. На цьому етапі розвитку триває освоєння правил етикету (потрібно вчити дитину відповідати по телефону, зустрічати гостей, не втручатися в розмову дорослих) .В старшому дошкільному віці вчать більш точно і повно відповідати на питання, слухати і при цьому не перебивати співрозмовника, не відволікатися. Слід заохочувати спілкування дітей з приводу речей, які не перебувають в даний момент в поле зору (про прочитані книги, переглянуті фільми). Діти старшого віку повинні володіти різними формами мовного етикету і вживати їх без нагадування.